Анализ техники чтения по окончанию изучения "Букваря"
|
№
|
Ф.И. ученика
|
Кол-во слов
|
ошибки
|
понимание
|
Способ чтения
|
|
1.
|
Безрукова
К.
|
36
|
нет
|
+
|
слово+слог
|
|
2.
|
Варапаева
К.
|
30
|
1
|
+/-
|
слоговое
|
|
3.
|
Водолазов
В.
|
27
|
4
|
+
|
слоговое
|
|
4.
|
Галузо
С.
|
28
|
3
|
+
|
слоговое
|
|
5.
|
Горкин
А.
|
75
|
1
|
+/-
|
слово+слог
|
|
6.
|
Гуськов
М.
|
28
|
2
|
+
|
слово+слог
|
|
7.
|
Закирова
З.
|
31
|
1
|
+
|
слоговое
|
|
8.
|
Коробко
В.
|
22
|
нет
|
-
|
слово+слог
|
|
9.
|
Линючева
Д.
|
42
|
2
|
+
|
слоговое
|
|
10.
|
Лозбенев
А.
|
44
|
2
|
+/-
|
слоговое
|
|
11.
|
Лукин
Д.
|
41
|
1
|
+/-
|
слоговое
|
|
12.
|
Магомедбеков
Д.
|
64
|
нет
|
+
|
слово+слог
|
|
13.
|
Майоров
Н.
|
80
|
1
|
+
|
словами
|
|
14.
|
Медков
И.
|
26
|
3
|
+/-
|
слоговое
|
|
15.
|
Михальченко
А.
|
30
|
3
|
+/-
|
слоговое
|
|
16.
|
Мусатов
Д.
|
41
|
2
|
+/-
|
слово+слог
|
|
17.
|
Токарев
А.
|
30
|
нет
|
+/-
|
слоговое
|
|
18.
|
Фадеева
А.
|
41
|
нет
|
+
|
слоговое
|
|
19.
|
Фролова
А.
|
32
|
2
|
+
|
слоговое
|
|
20.
|
Харько
К.
|
43
|
4
|
+/-
|
слово+слог
|
|
21.
|
Яковлев
А.
|
41
|
2
|
+/-
|
слоговое
|
Нормы скорости чтения 1-4 класс
|
Класс
|
на конец I полугодия
|
на конец II полугодия
|
|
1 кл.
|
не
менее 10 — 15 (20 — 25) слов в минуту
|
на 2
-> менее 15 (25) слов в минуту
на 3 -> 15-19 (25-34) слов на 4 -> 20-24 (35-40) слова на 5 -> от 25 (41) слов |
|
2 кл.
|
на 2
-> менее 25 (40) слов в минуту
на 3 -> 25-29 (40-48) слов на 4 -> 30-34 (49-54) слова на 5 -> от 35 (55) слов |
на 2
-> менее 40 (50) слов в минуту
на 3 -> 40-44 (50-58) слова на 4 -> 45-49 (59-64) слов на 5 -> от 50 (65) слов |
|
3 кл.
|
на 2
-> менее 40 (55) слов в минуту
на 3 -> 40-49 (55-64) слов на 4 -> 50-59 (65-69) слов на 5 -> от 60 (70) слов |
на 2
-> менее 65 (70) слов в минуту
на 3 -> 65-69 (70-79) слов на 4 -> 70-74 (80-84) слова на 5 -> от 75 (85) слов |
|
4 кл.
|
на 2
-> менее 65 (85) слов в минуту
на 3 -> 65-74 (85-99) слова на 4 -> 75-84 (100-114) слова на 5 -> от 85 (115) слов |
на 2
-> менее 70 (100) слов в минуту
на 3 -> 70-88 (100-115) слов на 4 -> 89-94 (116-124) слова на 5 -> от 95 (125) слов |
В скобках даны повышенные нормы.
◊ 1 класс: оценка не ставится, ученик
«справился» или «не справился». В I полугодии техника чтения может не
проводиться, а проверяется по окончанию изучения Букваря.
Иные параметры чтения 1-4 класс
|
Класс
|
на конец I полугодия
|
на конец II полугодия
|
|
1 кл.
|
Чтение
осознанное, правильное, простые слова читаются словом. Слова со сложной
слоговой структурой допустимо прочитывать по слогам.
|
|
|
2 кл.
|
Чтение
осознанное, правильное, целыми словами. Соблюдение логических ударений. Слова
сложной слоговой структуры допустимо прочитывать по слогам.
|
Чтение
осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдение логических ударений,
пауз и интонаций. Слоговое чтение нежелательно.
|
|
3 кл.
|
Чтение
осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.
|
Чтение
осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.
|
|
4 кл.
|
Чтение
осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое
отношение к содержанию прочитанного.
|
Чтение
осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое
отношение к содержанию прочитанного.
|
Критерии при
выставлении оценки за технику чтения:
- чтнение по
слогам или слово полностью,
- наличие ошибок
при чтении,
- количество
слов в минуту,
-
выразительность,
-
осознанность
Как видите, количество прочитанных слов не является определяющим.
То есть родителям нужно понимать, что такое понятие, как скорость чтения, является лишь одним из критериев определения уровня техники чтения. Проверяется способ чтения: читает ребенок по слогам или слово читается им гладко, целиком. Обязательно проверяется осознанность чтения, иными словами, понимает ли ученик то, что прочитал или нет. Для этого после прочтения может быть задан вопрос по тексту, чаще всего «О чем ты сейчас прочитал?» и требует простого ответа (подробный пересказ не нужен )
Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.
Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия.
Как видите, количество прочитанных слов не является определяющим.
То есть родителям нужно понимать, что такое понятие, как скорость чтения, является лишь одним из критериев определения уровня техники чтения. Проверяется способ чтения: читает ребенок по слогам или слово читается им гладко, целиком. Обязательно проверяется осознанность чтения, иными словами, понимает ли ученик то, что прочитал или нет. Для этого после прочтения может быть задан вопрос по тексту, чаще всего «О чем ты сейчас прочитал?» и требует простого ответа (подробный пересказ не нужен )
Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.
Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия.
Комментариев нет:
Отправить комментарий